蒲城县探索推行“七学法” 构建远教“网格化”学用模式
发布时间:2013-07-15 16:08
蒲城县党员干部现代远程教育工作按照实际、实用、实效的原则，紧扣“建、管、学、用”四个环节，积极探索和推行“七学法”，着力构建远程教育“网格化”学用模式，力求培训内容贴近党员群众需求，培训方式贴近农村实际，全面提升远程教育学用成效。
一是确定目标计划学。各站点结合当地产业发展实际和党员群众需求，有针对性地选择政治理论热点、农村实用技术、市场营销知识、法律法规等方面的学习内容，明确教学目标，制定详细教学计划，认真组织开展好教学活动。
二是定期组织集中学。各站点根据本村实际，每月确定2天作为远程教育集中学习日，认真组织广大党员群众开展集中学习活动。坚持做到每次学习不少于1小时，全年学习不少于48小时，集中学习党员干部参与率达到90%以上。
三是群众需求随时学。站点管理员按照产业情况，分门别类的在村远程教育信息栏发布预告。群众需要学习哪一类知识，事先与管理员电话联系，按需点播。对于行动不便或居住偏远的收看对象，由管理员携带网上下载的课件、光盘、VCD机，随时进行播放，切实发挥远程教育的服务功能。
四是突出特点分类学。将党员群众按蔬菜种植、生猪养殖、农产品加工、运输销售等划分成不同的学习小组。由学习小组组织开展集中学习活动，解决不同人群需要不同知识的实际问题，避免远程教育培训工作的盲目性。
五是延伸方式组合学。各站点整合文化资源共享工程、农家书屋、农民服务站、农村党员教育培训基地、农村人才培训点的资源优势和技术力量，形成书本、电视、互联网、现场实践四位一体的教学体系。
六是建立基地实践学。全县建成一批远程教育实践基地采取举办培训班、观看远程教育课件、农科人员现场辅导实践等方式，开展现场操作培训，充分发挥实践基地“进门是课堂，出门是现场”的作用。
七是跟踪服务辅导学。从党校、农业、畜牧、林业、水利、卫生、司法等部门聘请远程教育教学辅导员，根据党员群众需求，定期不定期邀请远程教育辅导队伍人员、深入田间地头进行跟踪服务，手把手、面对面地进行“现身说法”，使党员群众真正听得懂，学得会，用得上。（魏心泽）
一是确定目标计划学。各站点结合当地产业发展实际和党员群众需求，有针对性地选择政治理论热点、农村实用技术、市场营销知识、法律法规等方面的学习内容，明确教学目标，制定详细教学计划，认真组织开展好教学活动。
二是定期组织集中学。各站点根据本村实际，每月确定2天作为远程教育集中学习日，认真组织广大党员群众开展集中学习活动。坚持做到每次学习不少于1小时，全年学习不少于48小时，集中学习党员干部参与率达到90%以上。
三是群众需求随时学。站点管理员按照产业情况，分门别类的在村远程教育信息栏发布预告。群众需要学习哪一类知识，事先与管理员电话联系，按需点播。对于行动不便或居住偏远的收看对象，由管理员携带网上下载的课件、光盘、VCD机，随时进行播放，切实发挥远程教育的服务功能。
四是突出特点分类学。将党员群众按蔬菜种植、生猪养殖、农产品加工、运输销售等划分成不同的学习小组。由学习小组组织开展集中学习活动，解决不同人群需要不同知识的实际问题，避免远程教育培训工作的盲目性。
五是延伸方式组合学。各站点整合文化资源共享工程、农家书屋、农民服务站、农村党员教育培训基地、农村人才培训点的资源优势和技术力量，形成书本、电视、互联网、现场实践四位一体的教学体系。
六是建立基地实践学。全县建成一批远程教育实践基地采取举办培训班、观看远程教育课件、农科人员现场辅导实践等方式，开展现场操作培训，充分发挥实践基地“进门是课堂，出门是现场”的作用。
七是跟踪服务辅导学。从党校、农业、畜牧、林业、水利、卫生、司法等部门聘请远程教育教学辅导员，根据党员群众需求，定期不定期邀请远程教育辅导队伍人员、深入田间地头进行跟踪服务，手把手、面对面地进行“现身说法”，使党员群众真正听得懂，学得会，用得上。（魏心泽）
