【工作动态】
　　●韩城：创新远教工作形式　加大党建工作宣传力度
　　●富平：四措并举强化远程教育“管、学、用”
　　【远教知识】
　　●什么是教学组织管理中的必修课和选修课?如何合理安排这两类课程?

　　【工作动态】

韩城：创新远教工作形式　加大党建工作宣传力度

　　今年以来，韩城市改变单一的远程教育工作思路，创新远程教育工作手段，采取效果显著、投资相对较小，形式更加灵活的方式加大党建工作宣传的力度，实现了党建宣传工作在领域上的新探索、功能上的新拓展、手段上的新突破，为党的建设和组织工作开辟了全新的宣传舆论阵地，为宣传党建工作提供了新的载体，得到了社会各界的充分肯定。　　一是制作专题片加大党建工作宣传。围绕组织工作重点、热点，制作了一系列电视片，利用远程教育手段把党建工作好的经验、做法、先进典型宣传出去，近年来，制作了反映韩城市组织工作成果的专题片《党旗飘扬》、反映非公党建工作经验、做法、成果的专题片《开拓》、《刚韧的力量》和各乡镇（办）党委书记视频承诺系列专题片以及反映先进人物的事迹专题片《心碑永存》、《深山青松》，其中郭孝义先进事迹专题片《心碑永存》在中组部举办的全国第十届党员教育电视片观摩评比中问鼎红星特别奖。　　二是制作幻灯片加大党建工作宣传。以图文并茂的形式，几年间，先后设计制作了反映韩城组织工作、社区党建工作的幻灯片，一幅幅精美的图片在渭南市组织工作汇报会、社区党建工作经验交流会上展示后反响良好。　　三是利用“韩城党建”网加大党建工作宣传。他们把党建网站作为党建工作宣传的一个重要枢钮，加大工作力度，及时上传各类信息，刷新党建网页，目前，“韩城党建”信息网累计发布各类信息1200余条，日均发布信息3条，总访问量达5万多人次。　　四是利用展板加大党建工作宣传。他们把展板作为党建工作宣传的一条新途径。先后连续两年，在“七一”期间，举办了党建成果大型图片展。特别是今年“七一”，分经济映屏、党建在线、社建一览、基层风采四大部分制作了党建成果展板，37块展板先后在太史园、市委大院、政府大院展出后，吸引了不少人前来观看，观看人数达2万多人次。有些党员观看之后说：“这次图片展给我们上了一堂生动的党课，使我们深受教育，倍受鼓舞。”          （高丽英）

 
富平：四措并举强化远程教育“管、学、用”

　　自农村党员干部现代远程教育工作开展以来，富平县通过整合资源，注重在“管、学、用”上狠下功夫，进一步增强远程教育培训效果，目前，全县已建成远程教育县级平台1个，终端站点124个。
　　一是广泛宣传，扩大远程教育影响力。通过公众媒体及时宣传中央、省、市远程教育有关精神，实时报道远程教育建设进展情况，同时与电信部门配合向社会分发宣传单5000多份，促进广大党员群众对远程教育的认识和应用。
　　二是抓住时机，增强远程教育培训实效。抓住返乡农民工集中返乡的时机，下发学习通知，加强党员特别是流动党员的学习教育，在原有学习教育基础上，赶制了地方特色的《中早熟苹果的栽植管理》和《带头致富的当家人》等两部课件。据统计，通过远程教育平台开展党员教育培训600多场次，培训人员达2万多人次，其中流动党员达3200人次以上。
　　三是拓展阵地，延伸远程教育服务范围。在抓好农村基层终端站点学习培训的基础上，重视抓好非公有制企业、社区及流动党员服务站点的学习。同时，在互联网上开设远程教育网站，日前，县委常委、组织部长原晓军还亲自到流曲镇大岗村等流动党员服务站查看党员学习情况，并与党员一同观看远程教育课件。
　　四是示范带动，推进远程教育运行质量。坚持以点带面，学用结合的原则，选择党员群众相对集中、基础设施相对齐全的大岗、褚塬、卧龙等10个村作为远程教育示范点，进一步加大扶持引导，及时总结经验，探索方法，起到树样板、探路子、出经验的带头作用。        　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（张 毅）

 
★远教知识★

　　1、什么是教学组织管理中的必修课和选修课?如何合理安排两类课程?
　　在农村党员干部现代远程教育的教学组织管理中，必修课是教学规划中指定要求农村党员干部必须学习的一些核心课程，比如党的基本理论和基本知识、时事政治、政策法规等；选修课是指农村党员干部和农民群众根据自己学习需求，自主选择学习的一些课程，比如市场经济知识、农村经营管理、农村适用技术、农村卫生、科普知识、文化体育等等。
　　必修课的学习主体是农村基层干部和党员队伍，课程内容一般涉及时事政治的重点、农村经济建设的热点、农村社会管理的难点，政治性、理论性、系统性较强。学习安排要有明确具体的规划，要对学习重点、学习时间、学习方法等做出细致的规定。教学组织要以集中学习为主，平时要严格考勤登记，学习结束后要进行检查考核。对于学习中遇到的重点难点问题，还要及时安排专题讲座进行辅导解答，帮助学习人员全面，准确、深入理解课程内容。
　　选修课内容一般以农村适用、实用为主，主要满足农村党员干部和农民群众个性化、多样化的学习需求和信息需求，具有广泛性、实用性、趣味性等特点。教学方式相对比较灵活，可以是集中组织学习，也可以由学习人员自主选择，分散自学。